借物喻人先要把“物”的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，為“喻人”做好鋪墊。在寫(xiě)“物”時(shí)要寫(xiě)清生長(cháng)環(huán)境、生長(cháng)特征等。先要把“物”的故事寫(xiě)好，才能由物及人，體現出人的品格。
每一棵草都會(huì )開(kāi)花
文/丁立梅
回鄉下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現，一種叫牛耳朵的草，開(kāi)了細小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。
我問(wèn)：“怎么草也開(kāi)花?”
母親笑著(zhù)掃過(guò)一眼來(lái)，淡淡說(shuō)：“每一棵草，都會(huì )開(kāi)花的?！?/p>
我愣住了，細想，還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是眾所周知的，開(kāi)成白白的絨球球，輕輕一吹，滿(mǎn)天飛花。狗尾巴草開(kāi)的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花，是大團大團的……就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。
曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音，他總是竭力張著(zhù)他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子。這樣的孩子，成績(jì)自然好不了，所有的學(xué)科競賽，比如物理競賽、化學(xué)競賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至，學(xué)期大考時(shí)，他的分數，也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾，可有，可無(wú)。
他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人，常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開(kāi)的野菊花般的，有大把陽(yáng)光息在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問(wèn)他：“為什么不出去跟父親說(shuō)話(huà)?”他回我：“爸爸知道我很努力的?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些感傷，并不認為他，可以改變自己什么。
學(xué)期要結束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競賽，是要到省里奪獎的，這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門(mén)，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、美好，讓人驚嘆。作品報上省里去，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設了一名，其轟動(dòng)效應，可想而知。
學(xué)校開(kāi)大會(huì )表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會(huì )，他囁嚅半天，說(shuō)，我想，只要我努力，我總會(huì )做成一件事的。剎那間，臺下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音，都能聽(tīng)得見(jiàn)。
從此面對學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì )把黃的花，藏在葉間，開(kāi)得細小而執著(zhù)。
【推薦理由】
這篇文章借物喻人，將人比作小草，暗示每個(gè)人都像一棵草一樣有著(zhù)自己的花期，只要足夠努力，就能夠綻放光彩。文章通過(guò)寫(xiě)一個(gè)身殘志堅、不被人重視的孩子獲得大獎的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。
【特約解讀】
彩云老師：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！泵恳豢貌荻紩?huì )開(kāi)花，每一個(gè)生命都值得被尊重。那個(gè)皮膚黑黑的、有些耳聾，在班級里似乎可有可無(wú)的孩子，也在執著(zhù)地期待著(zhù)自己的花期。終于有一天，他靠著(zhù)自己的努力綻放出屬于自己的光彩！這個(gè)不起眼的孩子默默“開(kāi)花”的故事，令人感動(dòng)，也令人深思。
文章開(kāi)頭先寫(xiě)母親告訴“我”每一棵草都會(huì )開(kāi)花，接著(zhù)回憶了自己曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生默默努力獲得成功的故事，最后作者發(fā)出感慨——“從此面對學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì )把黃的花，藏在葉間，開(kāi)得細小而執著(zhù)?！比木o緊圍繞“每一棵草都會(huì )開(kāi)花”來(lái)寫(xiě)，文題相扣，首尾呼應，主題鮮明。
每一棵草都會(huì )開(kāi)花，從表面上看，作者寫(xiě)的似乎是“草”，有像蒲公英、狗尾巴草那樣眾所周知會(huì )開(kāi)花的草，也有像牛耳朵那樣，把花藏在葉間的草。然而作者寫(xiě)的僅僅是草嗎？讀了文章，我們不難發(fā)現，作者真正要寫(xiě)的是人，尤其是那些像“最不起眼的牛耳朵”一樣不起眼的孩子。這些孩子同樣也想“開(kāi)花”，同樣也在默默地努力著(zhù)，他們也想獲得別人的尊重。這樣借物喻人的寫(xiě)法，揭示了文章的主旨——執著(zhù)的生命是美好的，我們要學(xué)會(huì )尊重每一個(gè)生命。
【深度思考】
1、你認為文中那位做出泥娃娃并獲得特等獎的孩子，取得成功的原因是什么？
2、文章的開(kāi)頭和結尾為什么都寫(xiě)到了一種叫“牛耳朵”的草？
菊之美
“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”，又是一年金秋時(shí)光，最不能錯過(guò)的秋景，當然是那燦爛的菊花了?。ㄩ_(kāi)頭方式一：引用詩(shī)句開(kāi)頭）
人都說(shuō)秋天是萬(wàn)物凋零的季節，我卻說(shuō)，秋天是五彩繽紛的季節，它的絢爛不次于春天，而春天的萬(wàn)紫千紅可以全部匯聚到一種秋天獨有的植物上，那就是菊花?。ㄩ_(kāi)頭方式二：對比開(kāi)頭）
看，那一團團，一簇簇，鮮紅如漫天火焰，潔白如冰雪白玉，金黃如燦爛日光，粉嫩如浪漫晚霞。菊花五彩繽紛，種類(lèi)繁多，難道比不上春天的萬(wàn)紫千紅嗎？（排比句，先總體遠看菊花的顏色，反問(wèn)句增強語(yǔ)氣，引起注意，與開(kāi)頭二相對應）菊花有的是一個(gè)大圓球，可愛(ài)圓潤，像以胖為美的唐朝美人；有的絲絲縷縷，相互勾連，像燙了頭的現代美女。瞧！她們似乎在互相比美呢?。◤男螒B(tài)上寫(xiě)菊花，再加上比喻擬人的修辭，讀起來(lái)非常靈動(dòng)）秋風(fēng)緩緩吹過(guò)，菊花的香氣四處彌漫，讓人心曠神怡，頓時(shí)忘記了心中煩惱。（嗅覺(jué)角度切換，動(dòng)靜結合）
然而，菊花的美不僅美在它的外表，它還有很高的藥用價(jià)值。秋天天氣干燥，泡一杯菊花茶，淡淡的清香撲鼻而來(lái)，讓人神清氣爽，還能潤嗓子止咳。菊花還能明目安神，據說(shuō)慈禧太后每天都會(huì )用菊花洗臉，睡覺(jué)也用菊花枕，菊花的作用真是讓人吃驚?。ㄓ赏庑蚊擂D到功用美）
你以為菊花的美僅限于此了嗎？（問(wèn)句過(guò)渡，引出下文）菊花還是“花中四君子”之一呢！寒秋到來(lái)，百花肅殺，只有菊花不畏嚴寒，傲然怒放，任憑秋風(fēng)秋雨侵襲，它都堅強地綻放著(zhù)自己的美，這樣頑強不屈的精神，難道不是我們的榜樣嗎？（由功用美過(guò)渡到精神美，反問(wèn)句引人深思，為下文做鋪墊）
我又想到那無(wú)數苦守邊疆的解放軍戰士們，他們像菊花一樣在最艱苦的環(huán)境下，用頑強不屈的精神與毅力保護著(zhù)我們的祖國，他們不正像菊花一樣偉大嗎？他們是我們的驕傲！是我們的民族魂?。ń栉镉魅说年P(guān)鍵就是寫(xiě)出物的精神，然后根據精神聯(lián)想擁有類(lèi)似精神品質(zhì)的人，最后發(fā)出贊揚）
