【2022年9月21日教育資訊】這所河南職校的品牌團隊，何以做到“入學(xué)即入職、學(xué)習即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”？

宇通線(xiàn)場(chǎng)教學(xué)團隊自成立以來(lái)，為破解產(chǎn)學(xué)矛盾，大膽探索實(shí)踐“崗位主導、任務(wù)驅動(dòng)、工學(xué)結合、結果導向”的汽車(chē)制造與試驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式，成功實(shí)現培養培訓一體化、產(chǎn)學(xué)并行，以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)增產(chǎn)的獨特育人模式，為河南汽車(chē)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級培養了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

校企雙方于2017年共建混合所有制的宇通汽車(chē)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)行理事會(huì )領(lǐng)導下的院長(cháng)負責制，通過(guò)“三權分置（所有權、管理權、使用權）”“三權共享”（管理權、使用權、收益權），創(chuàng )新資源配置模式，破解產(chǎn)教融合、校企合作中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，暢通“入學(xué)即入職、學(xué)習即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”的“三即”機制，有效促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有機銜接。

宇通汽車(chē)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

宇通線(xiàn)場(chǎng)教學(xué)團隊，通過(guò)實(shí)施人員互聘、專(zhuān)業(yè)共建、教材共編、課程共擔、資源共享，真正把學(xué)校建在產(chǎn)業(yè)園區，實(shí)現了把教室搬進(jìn)企業(yè)，課堂開(kāi)設到生產(chǎn)線(xiàn)上，以真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)境作為育人場(chǎng)境，培養企業(yè)所急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才2800余人，為企業(yè)發(fā)展提供了堅實(shí)的人力資源保障。

校企構建了基于線(xiàn)場(chǎng)體制下以企業(yè)人力資源需求為引領(lǐng)的課雙培一體化人才培養體系。其主要任務(wù)是基于企業(yè)人力資源需求，構建培訓帶動(dòng)培養、培養反哺培訓的課雙培一體化人才培養體系，實(shí)現當前人力資源與后備人力資源有效銜接。

通過(guò)完成“將企業(yè)生產(chǎn)資源轉化為教學(xué)資源”“將教學(xué)資源轉化為人力資源”“再將人力資源轉化為企業(yè)生產(chǎn)資源”的“三轉”，繼而實(shí)現“三即”目標。

團隊結合企業(yè)人力資源規劃、學(xué)生成長(cháng)規律，依據專(zhuān)業(yè)人才培養目標，校企共商人才培養路徑，從課程體系、教學(xué)體系、評價(jià)體系、保障體系創(chuàng )新線(xiàn)場(chǎng)人才培養模式。

1.課程體系

團隊通過(guò)選派骨干教師頂崗實(shí)踐，挖掘企業(yè)資源，基于崗位任務(wù)清單、人力資源需求清單、職業(yè)能力清單、知識能力素質(zhì)清單，共編校企雙元教材18門(mén)，并結合員工成長(cháng)規律及學(xué)生培養規律，建立了完善的線(xiàn)場(chǎng)課程體系。

課程資源

2.教學(xué)體系

大師引領(lǐng)

利用現代信息化教學(xué)手段，基于培訓培養一體化的人才培養體系，在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)功能上疊加教學(xué)功能，構建能教學(xué)、能訓練、能生產(chǎn)的“道場(chǎng)”（學(xué)習崗）、“靶場(chǎng)”（訓練崗）、“戰場(chǎng)”（實(shí)戰崗）。采用“旺工淡學(xué)”“線(xiàn)上線(xiàn)下”“崗上崗下”“同步異步”等多種教學(xué)形式，并通過(guò)選崗、拜師、比武等多種途徑，開(kāi)展差異化的線(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，解決線(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的適應性，使學(xué)生技能螺旋循環(huán)有序提升。

名師指導

線(xiàn)場(chǎng)學(xué)習

3.評價(jià)體系

線(xiàn)場(chǎng)教學(xué)采用過(guò)程性考核，建立學(xué)分銀行評價(jià)體系。依據《河南機電職業(yè)學(xué)院線(xiàn)場(chǎng)學(xué)分實(shí)施方案》，結合企業(yè)績(jì)效考核制度，實(shí)施多維度評價(jià)。以素質(zhì)教育為根本，以技能提升為手段，以高質(zhì)量就業(yè)為目標，通過(guò)學(xué)分置換，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

線(xiàn)場(chǎng)評價(jià)表

4.保障體系

校企共建滿(mǎn)足“吃、住、學(xué)、練、產(chǎn)、創(chuàng )”的線(xiàn)場(chǎng)課堂；在“雙師”基礎之上，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)長(cháng)，共建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng )雙主體教師隊伍；打通校內實(shí)訓基地和企業(yè)培訓中心為一體，共建產(chǎn)教融合實(shí)訓基地；基于由企業(yè)典型崗位、典型任務(wù)校企共建的課程體系，利用先進(jìn)的AR、VR手段，開(kāi)發(fā)課程配套資源。利用學(xué)?！熬€(xiàn)場(chǎng)強國”教學(xué)平臺，滿(mǎn)足學(xué)校、企業(yè)、社會(huì )的培養培訓需求。

線(xiàn)場(chǎng)強國平臺

車(chē)間優(yōu)秀員工頒獎現場(chǎng)

宇通線(xiàn)場(chǎng)團隊通過(guò)人才培養模式改革，培養的學(xué)生先后在省級以上專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等各類(lèi)賽項中獲獎25項。

集團技術(shù)比武學(xué)生獲獎現場(chǎng)

團隊先后獲得河南省高等學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織1個(gè)，河南省高校黃大年式教師團隊1個(gè)，河南省職業(yè)院校技藝技能傳承創(chuàng )新平臺1個(gè)及全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽國賽三等獎、省賽一等獎等。

教師隊伍獲獎證書(shū)

宇通線(xiàn)場(chǎng)教學(xué)團隊先后助力企業(yè)成功申報“首批國家級產(chǎn)教融合型企業(yè)”“現代學(xué)徒制示范單位”“河南省職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐基地”。學(xué)校連續5年獲得企業(yè)授予的“校企合作突出貢獻獎”。聘用團隊教師助力企業(yè)人才培養培訓。

企業(yè)為教師頒發(fā)崗位聘書(shū)

宇通線(xiàn)場(chǎng)教學(xué)團隊探索實(shí)踐的線(xiàn)場(chǎng)育人模式，目前已應用于與宇通合作的鄭州國防學(xué)校、鄭州商業(yè)技師學(xué)院等省內聯(lián)盟學(xué)校，得到兄弟院校及企業(yè)的一致好評，該模式同樣適用于校企合作基礎較好的其他中職、高職、應用型本科院校中的工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)，實(shí)現崗位工種橫向融通的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)歷的縱向貫通?；谄髽I(yè)人才需求，改革創(chuàng )新人才培養模式，遵循人才成長(cháng)規律，堅持立德樹(shù)人為本，持續培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才，我們堅信，職業(yè)教育大有可為，職業(yè)人才必將成為強國之利刃！

學(xué)生代表在集團技能比賽現場(chǎng)發(fā)言

校企同臺競技獲獎證書(shū)