曾幾何時(shí)，中職冠名班是妥妥的就業(yè)班，誰(shuí)冠名，將來(lái)就到誰(shuí)的企業(yè)就業(yè)。但是這幾年情況有了很大的變化，冠名班成了“實(shí)習班”，即誰(shuí)冠名，就去誰(shuí)的企業(yè)實(shí)習。而就業(yè)，隨著(zhù)中職學(xué)生升學(xué)比例的逐年增加，漸漸沒(méi)落了。
所有中職教育從業(yè)者其實(shí)都了解這樣一個(gè)事實(shí)，即升學(xué)已經(jīng)成為了中職教育的重要組成部分。80%以上的畢業(yè)生升學(xué)意愿，已經(jīng)讓很多學(xué)校意識到，中職教育已經(jīng)不能再以老觀(guān)念看待，升學(xué)已經(jīng)成為主流選擇。這是大勢，是所有從業(yè)者，尤其是那些仍然熱衷于人力資源利益的機構應該意識到的問(wèn)題。誰(shuí)放棄了升學(xué)，也就喪失了未來(lái)發(fā)展的機遇。
但是，中職的升學(xué)能像高中那樣搞么？如果又是題海戰術(shù)，那還叫什么職業(yè)教育？那中職教育該怎么走，帶著(zhù)這些疑問(wèn)，且看我的分析。
1純就業(yè)模式，讓中職生后繼乏力
冠名班的沒(méi)落，其實(shí)恰恰就是以就業(yè)為導向的傳統中職教育模式，發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。中職學(xué)生的知識層次讓其很難在更高層面的崗位任職，尤其是當其技術(shù)達到一定層次，再繼續提拔時(shí)，他的潛力基本也就用盡了。尤其是當技能水平不低，知識水平更高的高職學(xué)生涌入就業(yè)市場(chǎng)之后，中職畢業(yè)生的就業(yè)空間快速萎縮，很多用工企業(yè)放棄了中職學(xué)生，所以留給中職生的只剩下了現在網(wǎng)絡(luò )上瘋傳的電子廠(chǎng)、流水線(xiàn)。
我們隨便舉幾個(gè)例子，你就可以大致了解中職的就業(yè)有多尷尬。航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)，想要進(jìn)機場(chǎng)，別說(shuō)上飛機，就是地勤也得大專(zhuān)以上學(xué)歷；幼兒保育專(zhuān)業(yè)，只有大專(zhuān)以上才能叫學(xué)前教育，才能成為幼教，中職畢業(yè)，只能當保育員，是當不了幼教老師的；計算機平面設計專(zhuān)業(yè)，大把的研究生、本科生，成批的美院畢業(yè)生都在找工作，你覺(jué)得中職生有多大的就業(yè)空間。
這些學(xué)生學(xué)的不是技術(shù)么？是呀，但為什么工作的空間這么狹??？很簡(jiǎn)單，內卷嚴重。有素質(zhì)更高的，為什么要選擇學(xué)歷最低的？有發(fā)展空間更大的，為什么要選擇后繼乏力的？
所以說(shuō)，純就業(yè)模式只是職業(yè)教育沒(méi)有打通升學(xué)通道時(shí)的無(wú)奈選擇。而現在，任督二脈都被打通了，那么新的模式自然迅速代替舊模式，這是趨勢和潮流。
而作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，及時(shí)調整策略，順應大勢，這才是正途。
2純升學(xué)模式，磨滅了職業(yè)教育的靈魂
曾經(jīng)有一位縣級中職校長(cháng)，到處宣傳本校升學(xué)率，甚至嚷著(zhù)，比本縣高中升學(xué)率還要高，就有人問(wèn)他，那你的“職業(yè)”又體現在哪里？
我其實(shí)見(jiàn)過(guò)很多磨滅了職業(yè)靈魂的中職教育，對他們來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育就是個(gè)偽裝，他們內心認為自己就是高中，課程是高中的，管理是高中的，連錄取分數都是高中的。那他們?yōu)槭裁从忠?zhù)中職這張“皮”呢？為了對口升學(xué)。對口升學(xué)考什么，他們學(xué)什么，多的內容一律不學(xué)，這還不算太出格的，畢竟還上了專(zhuān)業(yè)課。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)報道，一個(gè)中職和培訓機構合作，學(xué)生一年五六萬(wàn)，純粹是高中內容學(xué)習，只是通過(guò)中職這個(gè)“皮膚”，報名高考。
這種純粹的升學(xué)，其實(shí)就是很多從業(yè)者最擔心的情況?？纯次覀兊母咧?，已經(jīng)內卷到什么程度了，中職不能再重蹈覆轍了。作為職業(yè)教育，其升學(xué)模式更應該具有其鮮明的“職業(yè)”特色。
因此，純粹的升學(xué)模式是不可取的，長(cháng)此以往，職業(yè)教育也就漸漸失去“職業(yè)”二字了。
3如何平衡就業(yè)與升學(xué)，這是考驗中職學(xué)校的一道“大題”
就業(yè)與升學(xué)并重，其實(shí)更深入地說(shuō)就是一種平衡，但是這種平衡真的不好掌握呀，也是現如今所有中職教育最為頭疼的問(wèn)題。到底該如何平衡就業(yè)與升學(xué)，考驗著(zhù)每一個(gè)從業(yè)者的智慧。但是，我認為不論將來(lái)如何平衡，中職教育的就業(yè)和升學(xué)都應該有一個(gè)基礎，那就是——校企合作。
脫離了校企合作的就業(yè)是虛妄的，脫離了校企合作的升學(xué)更是空中樓閣。雖然中職畢業(yè)生不再是就業(yè)的主體，但是畢業(yè)時(shí)他們應當具備的專(zhuān)業(yè)素養和能力，卻不能因為升學(xué)而遺棄，畢竟職業(yè)教育的終極目的，還是為了就業(yè)。
因此，為了更好地平衡就業(yè)與升學(xué)，我查閱了大量學(xué)校的招生簡(jiǎn)章，發(fā)現一個(gè)通用的方法，那就是設置升學(xué)班和訂單班，通過(guò)功能性劃分，實(shí)施分類(lèi)別教育。但這只是生源上的分流，并不是教學(xué)模式的改變。如何改變教育模式，以平衡就業(yè)和升學(xué)，依然值得探討。而要平衡兩者，重點(diǎn)就是要了解其中存在的矛盾。
1.實(shí)習和復習的矛盾，該如何調解。
一般來(lái)說(shuō)，中職的最后一學(xué)期都會(huì )安排學(xué)生外出實(shí)習，中職生必須實(shí)習夠6個(gè)月，才具備畢業(yè)資格，這是硬性要求。但對于想升學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間段恰恰又是復習的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)校能組織復習，學(xué)生的水平肯定會(huì )大幅提高，升入優(yōu)質(zhì)高職的幾率更大。但是很多中職學(xué)校又沒(méi)有組織學(xué)生復習，基本都是放出去實(shí)習。一方面是學(xué)校的安排，一方面是學(xué)生的訴求，確實(shí)很難滿(mǎn)足，也是真實(shí)存在的客觀(guān)矛盾。
針對這個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)校專(zhuān)門(mén)錯開(kāi)了實(shí)習時(shí)間，有些學(xué)校利用寒暑假組織實(shí)習，以保證有充足的時(shí)間復習。但是還是有很多學(xué)校依然沒(méi)有意識到這個(gè)矛盾的影響。因為學(xué)校需要學(xué)生出去實(shí)習，釋放床鋪招生，這也是現實(shí)情況。如果進(jìn)一步說(shuō)實(shí)習和復習的矛盾，其實(shí)就是學(xué)校利益和學(xué)生需求之間的矛盾，要解決這個(gè)矛盾，真的不是學(xué)校一家能夠搞定的，這需要政府部門(mén)的政策調整。
2.就業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)課程與升學(xué)必考的專(zhuān)業(yè)課程，該如何平衡。
就業(yè)學(xué)的是本專(zhuān)業(yè)必須要用的專(zhuān)業(yè)課，升學(xué)呢？未必都是本專(zhuān)業(yè)的。我們以對口升學(xué)為例，計算機平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)的都是設計類(lèi)軟件，學(xué)生不論是就業(yè)還是單招考試都沒(méi)有問(wèn)題。但是要走對口升學(xué)，麻煩了。由于對口升學(xué)是按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)出題的，而該專(zhuān)業(yè)屬于計算機大類(lèi)，這個(gè)大類(lèi)考計算機基礎，數據庫、VQ等。對于計算機平面設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了計算機基礎課會(huì )學(xué)，其他幾門(mén)課都不是該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課。因此，這就出現矛盾了，考試必考，你學(xué)不學(xué)？
面對這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)這就是設置升學(xué)班的根本目的。一方面可以將沖本科的學(xué)生集中組織復習，另一方面就是這個(gè)只為滿(mǎn)足升學(xué)而設置的課程需求。
3.升學(xué)的競爭需要時(shí)間，就業(yè)的實(shí)踐也需要時(shí)間，該如何平衡。
中職學(xué)生在校期間3年時(shí)間，除去實(shí)習，基本上校內學(xué)習時(shí)間是2年。如何利用這兩年時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到滿(mǎn)足就業(yè)和升學(xué)兩方面需求的知識和技能，確實(shí)很考驗學(xué)校的智慧。更何況，現如今還要考慮證書(shū)、競賽課程，因此所有的需求都要塞到這兩年時(shí)間里，時(shí)間還是非常緊迫的。
如果有學(xué)校還要開(kāi)展工學(xué)交替，那就更難實(shí)現升學(xué)時(shí)間要求了，畢竟在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，基本上很難實(shí)現校內學(xué)習的效果，學(xué)生不操心，但是家長(cháng)不放心。
其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題也不是中職學(xué)校能夠輕易解決的問(wèn)題，如果升學(xué)考試的內容與就業(yè)內容一致，那哪里還有矛盾存在。如果升學(xué)選拔更側重實(shí)踐能力，那學(xué)生肯定更愿意到一線(xiàn)鍛煉提升自己的能力；如果升學(xué)選拔還依然是以背誦、記憶、刷題為主，那學(xué)校只能讓學(xué)生坐在教室里背書(shū)，這個(gè)矛盾就會(huì )永遠存在。所以，問(wèn)題的解決方案，還在于選拔制度的修訂。
目前國家正在實(shí)施職教高考改革，我們拭目以待吧，希望能從選拔方式的改變，徹底解決就業(yè)與升學(xué)的矛盾問(wèn)題，使其能夠平衡發(fā)展。
- 中職升學(xué)是校企合作上的升學(xué)教育
- 中職升學(xué)與高中升學(xué)有什么不同
- 中職實(shí)習和升學(xué)突出問(wèn)題匯總答疑
- 上不了高中，中專(zhuān)技校一樣升學(xué)
