本人是技校兼職老師，負責教機械制圖與機械原理。但是開(kāi)始學(xué)生不愿意學(xué)，這是每一個(gè)中職老師都會(huì )遇見(jiàn)的困難，怎么辦？面對這樣的情況，不妨看看我這個(gè)同為這兩門(mén)課的任課教師的建議。
1為什么學(xué)生不愿意學(xué)
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，這兩門(mén)課是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，尤其是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，課程難度還是有的，理論性比較強，而且還有繪圖要求，對于本身就沒(méi)有學(xué)習意愿，且學(xué)習能力比較差的中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)不會(huì )也不難理解。
而且如果老師與學(xué)生交流不多，也僅僅是上課的師生關(guān)系，沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生內心。其實(shí)中職的課不好教，如果按照培訓班那種大容量的猛灌，看吧，幾節課下來(lái)，你就徹底被學(xué)生拉黑了。
中職生正處于青春期，有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是義氣，老師們一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)。一旦被他們認可，并成為他們的“朋友”，你的課，一定是最受歡迎的。
2面對這樣的情況，該怎么辦
十幾年前，我教制圖課的時(shí)候，跟他的情況差不多，由于理論內容太多、太深，學(xué)生根本就聽(tīng)不懂，我也苦惱過(guò)，郁悶過(guò)，看著(zhù)整片趴倒睡覺(jué)的學(xué)生，真的有一種無(wú)力感。因此，這么多年來(lái)，我一直在思考這門(mén)課該怎么上，也在不斷總結該如何調動(dòng)學(xué)生的積極性?，F在我的做法已經(jīng)跟以前完全不一樣了，效果也還不錯。
下面我說(shuō)下我的做法：
第一，心理暗示，讓學(xué)生明白學(xué)與不學(xué)的后果。
這門(mén)課是新生的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，因此第一次課，我基本上是不講教材內容的，我要給他們建立心理暗示，讓他們明白，這門(mén)課不得不學(xué)，不得不學(xué)好。
主要是從兩個(gè)方面來(lái)講：
一個(gè)方面是升學(xué)，中職升學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生畢業(yè)的主流選擇，80%的學(xué)生都會(huì )選擇升學(xué)，本校的學(xué)生更是如此，連一些初中天天曠課的孩子，到了中專(zhuān)跟著(zhù)老師學(xué)，最后也考進(jìn)了大學(xué)。所以，不用想你初中是什么樣子，只要想學(xué)，你就能成功。而我們這門(mén)課則是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生升學(xué)必考的專(zhuān)業(yè)基礎課，是你必須要邁過(guò)去的一道坎。
另一方面則是如果這門(mén)課不及格會(huì )發(fā)生什么？如果你沒(méi)有及格，那么我堅信補考你一定過(guò)不去，一旦有科目不及格，那就影響你將來(lái)升學(xué)報名，影響畢業(yè)證發(fā)放，影響你當兵入伍。待到你畢業(yè)時(shí)，連個(gè)中專(zhuān)畢業(yè)證都拿不到，想想你父母的表情，你老爹手中的“狼牙棒”，我不寒而栗。
第二，內容取舍，讓學(xué)生學(xué)會(huì )精髓，建立信心
給中專(zhuān)生上課，最忌諱的就是照本宣科的滿(mǎn)堂灌，新老師會(huì )認為哪哪都是重點(diǎn)，學(xué)生都需要知道，這樣做，其實(shí)恰恰讓孩子啥都沒(méi)學(xué)會(huì )。中職生的課堂精力是極其有限的，老師們一定要學(xué)會(huì )精簡(jiǎn)內容，俗話(huà)講“撿稠的撈”，在較短的時(shí)間內，讓學(xué)生掌握本堂課要解決的問(wèn)題，這就行了。
對于制圖這門(mén)課而言，多數學(xué)生能夠掌握繪圖、識圖基本就可以了，學(xué)得快的可以適當增加點(diǎn)其他內容。但是對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，能完成這兩項已經(jīng)不簡(jiǎn)單了，而且這兩項內容也是未來(lái)他們能夠實(shí)際應用到的最大可能。
因此，越是理論性的內容，越要簡(jiǎn)單化；越是豐富的內容，越要精簡(jiǎn)、實(shí)用化。一切都以學(xué)生的實(shí)際接收情況為準。
第三，策略技巧，讓學(xué)生揚長(cháng)避短，重視課堂。
這是最重要，也是最讓學(xué)生信服和喜歡我這門(mén)課的設計了。平常教學(xué)課程的成績(jì)構成基本都是平時(shí)成績(jì)30%，期末卷子70%。但是這種模式顯然不適合中職的學(xué)生。因此，我對成績(jì)構成進(jìn)行了調整。
（1）實(shí)施項目化教學(xué)。將平時(shí)成績(jì)設定為70分，以學(xué)生繪圖實(shí)訓成績(jì)?yōu)橹?，不打折扣。所有理論講述的內容都在下一次繪圖中會(huì )使用，這就讓學(xué)生們現學(xué)現用，并且也吸引他們主動(dòng)跟著(zhù)老師的節奏學(xué)習理論知識，再通過(guò)實(shí)踐檢驗，加深他們對理論知識的理解。
（2）每個(gè)項目配比分數。我將70分按照繪圖難度，進(jìn)行了細分，例如第一次繪圖10分，第二次10分，第三次20分等等。每次任務(wù)都有分數，而且這個(gè)分數就是期末成績(jì)，不打折扣。例如第一次拿到了6分，那就意味著(zhù)期末成績(jì)你已經(jīng)有了6分。
（3）因材施教，針對不同層次的學(xué)生設定可選擇的學(xué)習難度。從第二次繪圖開(kāi)始，我會(huì )給學(xué)生兩個(gè)難度的任務(wù)，一個(gè)正常分數，一個(gè)額外多幾分，學(xué)生根據自己掌握情況，自己選擇難度任務(wù)。每次都選擇難度高的同學(xué)，其實(shí)相當于他的平時(shí)成績(jì)超過(guò)了70分。
（4）活用分數，適當刺激。為了鼓勵學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)，我會(huì )設定交稿日期，如果在交稿日期前兩天“交貨”，加2分，提前一天加1分，當天不加分，晚一天扣一分，以此類(lèi)推。
（5）揚長(cháng)避短，適當減小學(xué)生最不擅長(cháng)的領(lǐng)域。期末考試試卷滿(mǎn)分100分，將來(lái)會(huì )乘以0.3，所以說(shuō)期末試卷只有30分，沒(méi)有繪圖成績(jì)，這門(mén)課就過(guò)不去。
為什么這樣做，很簡(jiǎn)單，中職學(xué)生的動(dòng)手能力要強于動(dòng)腦能力，第一張圖最辛苦，基本是一個(gè)一個(gè)學(xué)生手把手地教，但是從第二張圖開(kāi)始，就可以學(xué)生教學(xué)生，漸漸學(xué)生就領(lǐng)會(huì )了這門(mén)課的精髓。當然，中間為了激勵學(xué)生，我每次都會(huì )把打過(guò)分的成績(jì)發(fā)給他們，那些沒(méi)有繪圖的同學(xué)看到其他人的成績(jì)，也都會(huì )漸漸跟著(zhù)節奏走了。
看看為了這門(mén)課，我用了5個(gè)改變，這都是被現實(shí)逼出來(lái)的經(jīng)驗。
3中職備課，備學(xué)生最重要
中職的課其實(shí)最不好上，你要面對一批不愿學(xué)習，而且極易放棄的孩子，要想盡辦法讓他們建立起對這門(mén)課的信心，喜歡上這門(mén)課程，真的很難。但是，辦法總比困難多，只要多動(dòng)腦子，辦法總是有的，因此，我覺(jué)得對于中職教學(xué)而言，最重要的不在于設備、教材，而是如何去備學(xué)生?？慈讼虏?，對癥下藥，這才是最能實(shí)現最佳的教學(xué)效果的方式方法。
就這門(mén)課而言，其實(shí)我用過(guò)很多方法，為了加深學(xué)生識圖能力，帶他們雕過(guò)蘿卜、土豆，用過(guò)石膏塊、“膠泥”做模型；為了加強學(xué)生的繪圖能力，我是手把手，一個(gè)一個(gè)教他們繪圖，后來(lái)又采用小組式合作繪圖，一個(gè)“師傅”帶幾個(gè)徒弟，一起研究繪圖。
總之，為了讓這些學(xué)生能夠喜歡上這門(mén)課，不斷地在變換著(zhù)教學(xué)方法。好在，我的付出，還是得到一定的肯定，雖然也只有70%的學(xué)生能跟著(zhù)我的節奏走，但是我覺(jué)得這已經(jīng)是比較好的效果了。
日常教學(xué)不是評比，先進(jìn)的教育理念和方法，偶爾為之可以有亮點(diǎn)，就像是鮑魚(yú)燕窩，偶爾來(lái)點(diǎn)可以增色，但是天天來(lái)也受不了。因此，面對日常教學(xué)，還是需要腳踏實(shí)地思考應對策略，在一堂失敗的授課中，思考原因和解決辦法。而且最重要的是根據授課對象思考癥結和應對策略，這才是備課最重要的內容。
- 中職如何提高學(xué)生聽(tīng)課率
- 如果讓中職生上課用心
