隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，占據半壁江山的職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯，其職業(yè)院校的目標就是培養社會(huì )所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
那么職業(yè)院校如何衡量人才培養質(zhì)量？
無(wú)外乎兩種評價(jià)標準，一種是學(xué)校外部的評價(jià)尺度，即社會(huì )對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價(jià)，評價(jià)為畢業(yè)生是否能良好適應國家及市場(chǎng)需求，職校所培養的人才是否是企業(yè)所急需的技能人才，直接反映在畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)對畢業(yè)生的評價(jià)等。另一種是學(xué)校內部的評價(jià)尺度，評價(jià)為職校所培養出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否達到學(xué)校規定的專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，學(xué)校人才培養質(zhì)量與培養目標的是否相符等。所以人才培養質(zhì)量，既要接受學(xué)校自身對教育內部質(zhì)量的評價(jià)，又要接受社會(huì )對職業(yè)教育人才培養的評價(jià)，職校及時(shí)修訂人才培養方案顯得至關(guān)重要。
2019年6月，教育部發(fā)布了《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養方案指定與實(shí)施工作的指導意見(jiàn)》，此次發(fā)布的指導意見(jiàn)呈現出5大新特點(diǎn)：
1、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）的要求在指導意見(jiàn)中充分體現
明確培養目標要“堅持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，不斷加強學(xué)校思想政治工作，持續深化‘三全育人’綜合改革，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能培養、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節，推動(dòng)思想政治工作體系貫穿教學(xué)體系、教材體系、管理體系，切實(shí)提升思想政治工作質(zhì)量?！?/strong>提出“鼓勵學(xué)校積極參與實(shí)施1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，將職業(yè)技能等級標準有關(guān)內容及要求有機融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案”。
2、課程設置與學(xué)時(shí)安排更加明確
明確課程設置分為公共基礎課程和專(zhuān)業(yè)（技能）課程兩類(lèi)，提出要“嚴格按照國家有關(guān)規定開(kāi)齊開(kāi)足公共基礎課程”，并明確對公共基礎課中必修課程和選修課程的要求。規定三年制中職、高職每學(xué)年安排40周教學(xué)活動(dòng)。三年制中職總學(xué)時(shí)數不低于3000，公共基礎課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的1/3；三年制高職總學(xué)時(shí)數不低于2500，公共基礎課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/4。中、高職選修課教學(xué)時(shí)數占總學(xué)時(shí)的比例均應不少于10%。
3、增加實(shí)踐性教學(xué)比例
意見(jiàn)要求加強實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數50%以上，學(xué)生頂崗實(shí)習時(shí)間一般為6個(gè)月。要積極推行認知實(shí)習、跟崗實(shí)習、頂崗實(shí)習等多種實(shí)習方式，強化以育人為目標的實(shí)習實(shí)訓考核評價(jià)。
4、鼓勵學(xué)校積極參與實(shí)施1+X證書(shū)試點(diǎn)，促進(jìn)書(shū)證融通
鼓勵學(xué)校積極參與實(shí)施1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，將職業(yè)技能等級標準有關(guān)內容及要求有機融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案。把1+X證書(shū)制度與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設、課程體系構建、師資隊伍培養等結合起來(lái)，實(shí)現1與X有機銜接，全面提高職業(yè)教育人才培養質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
5、強化課程思政
積極構建“思政課程+課程思政”大格局，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位“三全育人”，實(shí)現思想政治教育與技術(shù)技能培養的有機統一。
人才培養方案作為教學(xué)工作展開(kāi)的綱領(lǐng)性文件，其重要性不言而喻，也決定著(zhù)整體教學(xué)安排、課程設置、教學(xué)計劃等。自教育部《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養方案指定與實(shí)施工作的指導意見(jiàn)》發(fā)布以后，各職業(yè)院校積極籌備本校的專(zhuān)業(yè)人才培養方案修訂，啟動(dòng)2020年各專(zhuān)業(yè)人才培養方案設計工作，今年各職業(yè)院校如何制訂切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，將成為新時(shí)期職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)！
那么在指導意見(jiàn)提出的新要求下，職校教師在設計人才培養方案時(shí)應該把握哪些設計重點(diǎn)呢？
在主要內容上
專(zhuān)業(yè)人才培養方案應當體現專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準規定的各要素和人才培養的主要環(huán)節要求，包括專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養目標與培養規格、課程設置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求等內容，并附教學(xué)進(jìn)程安排表等。學(xué)?？筛鶕^域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求、辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)實(shí)際制訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
在培養目標上
人才培養的理念是怎樣培養人，用什么標準培養人，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的培養目標應體現不同專(zhuān)業(yè)的培養特色。應以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過(guò)程，處理好公共基礎課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。
在課程設置上
應重構課程框架體系，在課程的框架上 構建“公共平臺課程組+專(zhuān)業(yè)群平臺課程組+專(zhuān)業(yè)核心課程組+專(zhuān)門(mén)化領(lǐng)域限選課程組+任選課”的框架體系， 這樣既配合了學(xué)分制的實(shí)施， 滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習需求，提升了學(xué)生的滿(mǎn)意度，也有助于專(zhuān)業(yè)群的整體建設和靈活運作，對培養多樣化人才， 動(dòng)態(tài)地適應市場(chǎng)需求變化，提高就業(yè)滿(mǎn)意度與就業(yè)質(zhì)量十分有利。
在專(zhuān)業(yè)特色上
目前很多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)人才培養方案基本上大同小異，本校的優(yōu)勢和自身的專(zhuān)業(yè)特色完全沒(méi)有看出來(lái)，甚至很少會(huì )有學(xué)校認真研究自己的特色專(zhuān)業(yè)。職校應該結合自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢以及地方性需求特色來(lái)研判培養目標，并對人才培養目標進(jìn)行細化。
在社會(huì )調研上
職業(yè)院校人才培養的根本目標是培養社會(huì )及企業(yè)所需的高技能型人才，所以在設計人才培養方案時(shí)，應當非常了解企業(yè)對于該專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)、知識、專(zhuān)業(yè)技能等方面的要求，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。這就要求學(xué)校教師在制定方案之前必須走出校門(mén)進(jìn)行社會(huì )調研，深入企業(yè)了解本專(zhuān)業(yè)所面向的崗位以及對企業(yè)對該專(zhuān)業(yè)人才培養規格的要求，使人才培養過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相吻合。
本文源自頭條號:中嘉博眾集團
