這幾年，關(guān)于中招分流的爭論甚囂塵上，有人說(shuō)教育應該是公平的，不應該存在分流；有人說(shuō)，分流太早了，扼殺了孩子的未來(lái)。
其實(shí)，絕對的公平是不存在的，一如不存在絕對的靜止。只有競爭，才能有發(fā)展，自然界的競爭更為殘酷，那是一種成王敗寇，非死即活的競爭。而教育要做的不是淘汰，不是扼殺，而是通過(guò)適當地人才分流，把合適的人放在合適的崗位中去，讓其在不同的行業(yè)中找到存在價(jià)值，展現競爭力。
我們再回到中招分流的問(wèn)題，義務(wù)教育九年，學(xué)生經(jīng)過(guò)大量基礎文化教育，已經(jīng)出現分層。那些跟不上的學(xué)生，不論是思想問(wèn)題、智力問(wèn)題，毅力問(wèn)題還是其他問(wèn)題，總之需要通過(guò)一個(gè)堤壩，實(shí)現首次大規模分流。
這個(gè)分流就是個(gè)初篩，大部分學(xué)生和家長(cháng)需要通過(guò)這個(gè)分流，認清孩子的真實(shí)情況，以及優(yōu)勢和特長(cháng)。分流到職業(yè)教育的學(xué)生，將會(huì )開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)技能教育，這相當于是給了學(xué)生一個(gè)新的學(xué)習機會(huì )，一條路不行，咱們換條路再試試。
如果在這條新路上，學(xué)生找到了適合的位置，那就找到了就業(yè)方向。當然，在這條路上，國家也考慮到了初篩過(guò)程中可能有遺珠，那就通過(guò)中職升學(xué)，給那些能力突出的提供更進(jìn)一步的本科學(xué)習機會(huì )，這也就打開(kāi)了新的上升通道。而且最重要的是這種升學(xué)的機會(huì )不再是純粹的文化課比拼，融入了50%以上的專(zhuān)業(yè)技能因素，甚至專(zhuān)業(yè)技能超強，可以免試保送。這就給了那些初次分流的學(xué)生更多的機會(huì )，這也是我們的教育分流人性化的地方，給你更多的機會(huì )，給你更多的選擇，幫助學(xué)生找到自己的路，沒(méi)有淘汰，只有多方面培養。這是與自然法則不同的地方。
自然界存在競爭機制，只有競爭才有發(fā)展，教育同樣需要競爭和分流?？鬃犹岢觥耙虿氖┙獭?，其實(shí)恰恰就是分流教育，對不同的人群采取有針對性的教育方式，才能達到最好的教學(xué)效果。
那些已經(jīng)在初中學(xué)不進(jìn)去的孩子，非要再強塞進(jìn)高中，最后大概率還是失敗。正所謂“樹(shù)挪死，人挪活”，換個(gè)環(huán)境，換個(gè)學(xué)習方式，真的能見(jiàn)證奇跡。
