初二就不想上學(xué)，家長(cháng)考慮去中專(zhuān)的這個(gè)事情來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)普遍存在的情況。針對這樣的情況，給出我的建議。
1初二上中專(zhuān)，路不通，不用考慮
初二的學(xué)生尚沒(méi)有完成義務(wù)教育，不論與情與法都不適合接受中職教育。而且有些地區的中職生學(xué)籍系統已經(jīng)和義務(wù)教育學(xué)籍系統并網(wǎng)，但凡顯示學(xué)生正處于義務(wù)教育階段，是無(wú)法注冊中專(zhuān)學(xué)籍的。沒(méi)有中專(zhuān)學(xué)籍，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)享受不了免學(xué)費政策，辦不了畢業(yè)證，也參加不了將來(lái)的中職升學(xué)考試；而對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)籍就意味著(zhù)沒(méi)有對應的辦學(xué)經(jīng)費。這對雙方都沒(méi)有好處，得不償失。
因此，初二的學(xué)生，基本上中職學(xué)校都不會(huì )要，這條路顯然走不通。
2即使將來(lái)要上中專(zhuān)，也要在中招考試多拿分，分越高選擇權越大
對于初二就學(xué)不下去的學(xué)生而言，即使將來(lái)要來(lái)中專(zhuān)上學(xué)，我的建議還是參加完中招考試之后再來(lái)。
理由如下：
第一，對于很多地區來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的選報實(shí)行的是錄取制。例如今年廣州地區，直接把3+2放在了中招第一批次錄取，收分還是很高的。在這樣的地區，即使想上個(gè)好中專(zhuān)，選個(gè)好專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有足夠的分數支撐，你連選的資格都沒(méi)有。因此，分數高低決定了錄取學(xué)校的優(yōu)劣。
第二，分數越高，選擇權越大。中職學(xué)校魚(yú)龍混雜，管理規范嚴格的學(xué)校還是很稀缺的，越是這樣的學(xué)校越是競爭激烈。當競爭出現時(shí)，中招成績(jì)自然成為了最好的選擇標準。而且一個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)又分核心專(zhuān)業(yè)和普通專(zhuān)業(yè)，另外還有升學(xué)班、3+2班以及就業(yè)班，這些不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和班級類(lèi)型，對應的資源、服務(wù)以及配套都是不一樣的。要想享受最優(yōu)的教學(xué)服務(wù)，獲取最好的資源配備，分數肯定是最直接的評判標準。因此，分數越高，選擇權越大，在中專(zhuān)學(xué)校的選擇中，尤為重要。
舉一個(gè)例子:
一所本地區口碑上佳的學(xué)校，升學(xué)班招生信息發(fā)布之后，一天半時(shí)間報滿(mǎn)，而且錄取分數只比高中錄取最低控制線(xiàn)略低10來(lái)分；3+2專(zhuān)業(yè)比省教育廳公布的錄取線(xiàn)高100分，照樣幾天時(shí)間報滿(mǎn)；學(xué)校的核心專(zhuān)業(yè)比3+2的分數還高，報名者趨之若鶩，而其他專(zhuān)業(yè)分數要求很低，但是家長(cháng)們并不熱衷。
這就是現實(shí)，你的所有選擇都跟分數相關(guān)。
第三，沒(méi)有中招成績(jì)，只能被動(dòng)選擇。對于連中招考試都沒(méi)有參加的學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)中專(zhuān)是進(jìn)不去的，更不用說(shuō)升學(xué)班和3+2了，最大的概率只能是最普通中專(zhuān)的普通專(zhuān)業(yè)。對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)校管理是個(gè)大問(wèn)題，學(xué)習氛圍也是個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的點(diǎn)。而普通學(xué)校的普通專(zhuān)業(yè)，就是所有人能想到的、聽(tīng)到的、看到的中職的樣子。
今年有一個(gè)學(xué)生家長(cháng)跟我抱怨，自己孩子中招考了一百來(lái)分，8月份找中專(zhuān)學(xué)校的時(shí)候，公辦的學(xué)校都不要，高收費的他又不想去，給家長(cháng)愁的沒(méi)著(zhù)沒(méi)落兒的。如果不想重蹈這位家長(cháng)的覆轍，初二年級，就別想著(zhù)不上學(xué)，更別想去中專(zhuān)，好好學(xué)習，有了分才有更多話(huà)語(yǔ)權，否則最后都是家長(cháng)發(fā)愁。
3解決問(wèn)題的方法很多，去中職是一條路，但不是唯一路徑，轉變孩子思想為上上策
針對孩子不想上學(xué)的問(wèn)題，其實(shí)去中專(zhuān)不是唯一的一條路。孩子才上初二，還有時(shí)間改變，也還有時(shí)間“搶救”。我想，針對孩子的情況，最大的問(wèn)題無(wú)非就是一個(gè)思想問(wèn)題，解決了思想問(wèn)題，其他事就都好說(shuō)了。
問(wèn)題一 ：懶
根據我對中職生的觀(guān)察，很多學(xué)生的共性就是一個(gè)字：懶。懶得學(xué)習，懶得動(dòng)手，懶得思考，最后什么都跟不上，所幸就不學(xué)了。就像開(kāi)篇的孩子，寒假作業(yè)拖沓，上課時(shí)作業(yè)沒(méi)問(wèn)題，這很顯然就是監管的問(wèn)題。家長(cháng)監管的不及時(shí)，慢慢讓孩子形成了惰性，從剛開(kāi)始的作業(yè)拖拉，到練習不想做，作業(yè)不想寫(xiě)，課也不想上，在成績(jì)上的表現就是一落千丈，最后所幸就不想再上學(xué)了。
針對這樣的問(wèn)題呢，一方面是加強監管，另一方面可以考慮下“欲擒故縱”教育模式——讓孩子遭受下社會(huì )的“毒打”。利用寒暑假給孩子找一個(gè)“打工”的地方，讓老板不用照顧，就按正常員工對待，該吵就吵，該罵就罵，讓他也體會(huì )下社會(huì )的殘酷面。讓其明白如果不學(xué)習將來(lái)能從事什么，從事的這些工作都是什么樣的工作環(huán)境，什么樣的工作待遇。
我們的學(xué)生實(shí)習回來(lái)后，都會(huì )非常珍惜學(xué)習的機會(huì )，很顯然社會(huì )教會(huì )他了怎么做人，也讓他對自己不學(xué)習所能從事的行業(yè)和崗位有了更深刻的認識，也就讓他開(kāi)始重新審視學(xué)習這個(gè)“工作”。
問(wèn)題二：“外因”襲擾
所謂外因，無(wú)外乎兩個(gè)事情，手機游戲和校園欺凌。孩子不想上學(xué)有的是沉迷游戲，徹底迷失所有，不再學(xué)習；而有的是受到了校園欺凌（包括身體上欺凌和思想上的侮辱），不愿意回到學(xué)校。針對這兩個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)需要對癥下藥。
首先還是要確定孩子學(xué)習一落千丈甚至不愿意去學(xué)習，是不是這兩方面的問(wèn)題，這個(gè)可以跟班主任溝通，也可以跟孩子深聊，或者觀(guān)察孩子的日常表現，甚至問(wèn)題同學(xué)，方法很多。重點(diǎn)是要找到問(wèn)題的癥結。
找到之后自然是對癥下藥了，這兩個(gè)問(wèn)題解決方案很多，我就不再贅述，家長(cháng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者咨詢(xún)獲取很多方法。
問(wèn)題三：學(xué)習能力不足，跟不上
如果真是學(xué)習能力的問(wèn)題，我建議就是多鼓勵，給孩子樹(shù)立信心，別人為高中而努力，你是為了增加50分，或者100分而努力。不用看別人，也不用跟別人比，就跟自己比，多鼓勵，讓孩子建立信心，只要一步步來(lái)，最后也能實(shí)現自我突破。
總之，對于初二的孩子來(lái)說(shuō)，不用想其他的，本是上學(xué)的年紀，唯一的正事就是學(xué)習。我們?yōu)槠錁?shù)立目標，掃除障礙，只要孩子有進(jìn)步，就是勝利。至于是不是高中，其實(shí)無(wú)所謂了，畢竟中職也能升學(xué)，孩子只要找到向上的方向，并為之努力就可以了。
