1一位郁悶的父親
兒子上了高中，不是錄取去的，是開(kāi)后門(mén)去的。賒臉、求人，總算入學(xué)了，最后一打聽(tīng)，竟是沒(méi)有學(xué)籍。問(wèn)遍了老師，回答都是這種學(xué)生辦不來(lái)學(xué)籍，學(xué)校收取各種費用然后把他作為旁聽(tīng)生接收。唉，沒(méi)學(xué)籍沒(méi)學(xué)籍吧，為了讓孩子學(xué)知識，學(xué)籍不是最重要的，況且，把孩子放在學(xué)校比走向社會(huì )讓人放心多了，他們這個(gè)年紀，一旦入世很容易學(xué)壞。
幾天前，班主任打電話(huà)，說(shuō)孩子跟人打架了，讓我立馬到學(xué)校。我去了，經(jīng)班主任敘述才知道了事情的經(jīng)過(guò)。我兒子因為打掃衛生和另外一個(gè)同學(xué)發(fā)生爭執，爭執升級那同學(xué)掐我兒子脖子，兒子吃了虧，請了高三年級的兩個(gè)同學(xué)幫他出氣，高三的兩個(gè)學(xué)生搧了那個(gè)學(xué)生的幾耳光，挨耳光的學(xué)生感覺(jué)吃了虧，要打電話(huà)報警，這時(shí)老師得知，攔下準備報警的學(xué)生。
聽(tīng)完班主任敘述，我很生氣，埋怨兒子，并踹了他，與此同時(shí)，那個(gè)學(xué)生的父母也到達學(xué)校。班主任給出的初步意思是，對我兒作退學(xué)處理。至于那個(gè)挨耳光的學(xué)生該怎么結局，由我和他的家長(cháng)協(xié)商。
兒子惹了事，我圓圈抱拳說(shuō)好話(huà)，比求菩薩都虔誠，以求老師們及那個(gè)學(xué)生的父母寬恕，但無(wú)論我怎么低三下四，班主任依舊要開(kāi)除兒子的學(xué)習資格，那個(gè)學(xué)生的家長(cháng)向我索要五千元賠償。班主任說(shuō)我兒子在學(xué)校不學(xué)習，還影響別人，打架罵人成常態(tài)。那個(gè)學(xué)生裝出一副可憐兮兮被欺負無(wú)精打采的樣子，家長(cháng)說(shuō)若不拿五千塊就報警。
這是一位死要面子的家長(cháng)，不考慮孩子實(shí)際學(xué)習情況，硬塞進(jìn)高中。這也是家長(cháng)中最普遍的思想，似乎只要進(jìn)了高中，哪怕沒(méi)有學(xué)籍，哪怕孩子學(xué)習成績(jì)再差，似乎一切都會(huì )好起來(lái)，孩子會(huì )開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習，成績(jì)也會(huì )慢慢上去甚至逆襲，就可以解決所有問(wèn)題了。
其實(shí)，往往結果正好相反，一地雞毛。
2高中，解決不了所有問(wèn)題
高中，其實(shí)就是初中的升級版，他們的管理模式、教學(xué)模式以及評價(jià)方式，一脈相承。那些已經(jīng)被擋在高中錄取最低控制線(xiàn)之外的學(xué)生，大部分已經(jīng)被證明了不適合這種模式的教育。就好比一個(gè)不適合劇烈運動(dòng)的人，非要強逼著(zhù)他強化訓練，而且還要進(jìn)一步魔鬼訓練，他的身體受不了這樣的負荷，強行硬逼，是會(huì )出大問(wèn)題的。
同樣的道理，硬塞進(jìn)高中的學(xué)生，他初中課程都跟不上，高中內容更是聽(tīng)不懂，一旦學(xué)不會(huì )就只能放棄，一旦放棄就會(huì )無(wú)所事事。正所謂無(wú)事生非，他不搞出些事情發(fā)泄過(guò)剩的精力，還能干什么？
這一系列的連鎖反應，始作俑者恰恰不是孩子，而是家長(cháng)的錯誤決定。家長(cháng)的“良苦用心”生生把孩子推到了成功的對立面，使之成為了“哀其不幸，怒其不爭”的“問(wèn)題學(xué)生”。
因此，不要高估高中的作用，對于學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是加速器；但是對于成績(jì)極不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是煉獄。而且最重要的問(wèn)題是，高中解決不了孩子問(wèn)題的根結。
3適合，才是最重要的
在文化課學(xué)習這件事上，我們需要承認個(gè)人的差異，有些人就是數學(xué)學(xué)不會(huì )，怎么辦？有些學(xué)生就是擅長(cháng)動(dòng)手能力，但高中不考動(dòng)手能力，怎么辦？針對這些問(wèn)題，我們需要給孩子們找到適合其發(fā)展的道路，這才是最重要的。至于家長(cháng)所看重的面子，家長(cháng)所期待的逆襲，還是醒醒吧，面對現實(shí)，理智看待問(wèn)題更為重要。
中職真的是家長(cháng)們可以認真考慮的教育類(lèi)型。中職教育與高中教育并稱(chēng)為高中階段教育，是兩個(gè)同等重要的教育類(lèi)型。
在中職，學(xué)得也還是高中課程，但是簡(jiǎn)單些。文化課占據40%的學(xué)習量，更側重專(zhuān)業(yè)技能教育。
在中職，學(xué)生的評價(jià)更為綜合，學(xué)習只是一部分，并不是全部。更多的文體活動(dòng)，更豐富的競賽活動(dòng)，更真實(shí)的實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)，更客觀(guān)的過(guò)程性考試方式，讓學(xué)生有了更為充分的展示空間，也有了更為全面的評價(jià)，而不再靠一張試卷片面地評價(jià)個(gè)人。
在中職，學(xué)生一樣可以考大學(xué)，上本科。中職升學(xué)已經(jīng)成為與普通高考并駕齊驅的升學(xué)模式，有其獨特的優(yōu)勢，極受中職學(xué)生的追捧。如果為了升學(xué)上高中，那么中職也能實(shí)現你的愿望，甚至本科升學(xué)幾率更高。
在中職，文化課難度的削弱，讓學(xué)生有了繼續學(xué)習的續航能力，強調專(zhuān)業(yè)能力的教育理念，又讓學(xué)生找到了繼續學(xué)習的自信。信心很重要，有了它才會(huì )有堅持的毅力，有了它才會(huì )有敢于挑戰困難的勇氣。
因此，高中并不像家長(cháng)期待得那么完美，中職也不像家長(cháng)想象得那般不堪。多走進(jìn)幾家中職學(xué)?？疾鞂Ρ纫环?，我想家長(cháng)的一些固定思維會(huì )有所松動(dòng)。
畢竟，適合才是最重要的。
